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消除“變相家境調查”需要立規矩
稿件來源:中國婦女報
發布時間:2019-04-17 10:07:12

何勇海

近日,有深圳家長在微博上控訴稱,深圳某幼兒園的老師要求每位家長拍攝一張“我家的車”上交,該照片將用于班級主題墻的一部分。該家長認為這是把孩子分成了“三六九等”。南山區教育局稱,幼兒園已終止此活動并進行反思。

不少網友因此感嘆,“沒個好車都不敢生孩子了”。但也有網友認為,家長因為太敏感而把問題看偏、看嚴重了。筆者認為,若只想打造汽車主題墻,網上下載一些汽車圖片即可,為何要動用全體孩子拍自家的車?如此要求就怪不得家長浮想聯翩了。

拍“我家的車”可能引發幼兒攀比。在一個幼兒園、一個班級,孩子們的家庭經濟條件有差異,是客觀存在的事實。讓全體學生拍“我家的車”并展示,家里只有電動自行車、沒有機動車的,怎么辦?會不會打擊這些小朋友的內心呢?如今的幼兒見多識廣,心地雖單純,不會仇富,但起碼的自尊心還是有的。

進一步說,向學生采集“我家的車”之類的家庭信息,有侵犯隱私之嫌。學校教育無關學生家庭的地位與財力,學生家庭有車無車、有好車還是差車,不是學校教育必需的家庭信息。要求學生拍“我家的車”上交,已經超出學校教育的權利邊界,有濫采學生家庭信息之嫌,涉嫌侵犯學生的隱私。去年9月,深圳某幼兒園下發調查表,調查幼兒家庭是自購房還是租賃房,以及戶型與房價等信息,同樣是侵犯學生隱私的舉動。像汽車、住房等帶有透露學生家底性質的內容,家長沒有如實告知的義務。

拍學生家的車,問學生家的房,教育絕不該如此勢利。深圳這兩家幼兒園被質疑變相進行家境調查再次表明,應該給幼兒園、學校采集學生家庭信息立個規矩、套個籠頭,學生的哪些家庭信息可以采集,哪些家庭信息應該謹慎采集,哪些家庭信息不能采集,并賦予家長與學生拒絕權。這樣做的好處是:一方面,在個人信息泄露事件頻發的當下,可以避免學生及其家庭信息被更多地泄露;另一方面,可以保護一些學生的敏感心靈和隱私權,甚至可以維護教育的純潔與公平。

(責任編輯:金燕)
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